GLOGSTER

            Glogster es una herramienta digital que sirve para crear posters interactivos y realizar murales Se trata de una herramienta que además del profesor hacer sus propios posters, puede gestionar las cuentas del alumnado.

            Principalmente una de las ventajas de Glogster EDU es que es más de uso educativo, su finalidad es docente, que la versión general de Glogster. Existen también una serie de ventajas compartidas con Glogster tales como que las dos versiones promueven el aprendizaje activo y la creatividad; su formato digital permite probar, corregir, añadir… Además de poder insertar imágenes, fotografías…

            Este póster enuncia la mujer valenciana de Amparo Iturbi. Entre las cosas que recoge el póster son actividades de pizarra digital, avatares y el cuento digital. Así como los contenidos más destacados como la gastronomía, los viajes culturales y los valores.

            Este programa es perfecto para utilizarlo para que los alumnos puedan expresar las ideas y observaciones recogidas acerca de un tema, utilizando su creatividad y potenciando su nivel organizativo.

            A continuación se presenta el glog realizado:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS DIGITALES

            Es necesario una reflexión por parte del profesor sobre qué técnica es la mejor para qué tipo de actividad. Por ello, ha de tener en cuenta que existen unos criterios de selección de los recursos digitales en el aula. Estos criterios son cuatro:

1.      Usabilidad. Es la relación que existe entre el tiempo de aprendizaje y el éxito en la tarea. Es decir, se define como lo “intuitivo” que resulta un recurso, ya que si un recurso es intuitivo el usuario invertirá menos tiempo para realizar su objetivo. Se pueden encontrar gráficas de un recurso poco usable, y gráficas de un recurso muy usable.

Detrás de ver un recurso y poder usarlo está el trabajo que realizan las personas que diseñan los recursos digitales. Estos utilizan una metodología de trabajo para hacer aplicaciones que se adapten a las necesidades de los usuarios.

Las ventajas de la usabilidad para el usuario son muchas ya que comprenden  mejor la aplicación, están más motivados y la aplicación es más atractiva para ellos.

2.      Interfaz. Es cómo te relacionas con el recurso, cómo doy los comandos, cómo se dan órdenes y cómo las responde el recurso. Un ejemplo claro sería la evolución del móvil, ya que hace años funcionaba con menús y submenús y actualmente funciona con iconos de aplicaciones. Otro ejemplo claro sería Windows 7 ya que cuando el usuario cliquea con el ratón también se comunica a través de menús, ventanas, enlaces…

3.      Accesibilidad. Entendida como un recurso para poder adaptarse a  las necesidades de un lugar. Por ejemplo si le damos al “control +” el usuario que tenga un grado de visión menor podrá ver mejor la pantalla ya que Windows es un recurso que permite la modificación.

4.      Interactividad. Se entiende como el recurso del que se trata supone acción entre dos o más elementos. Existen cuatro niveles de interactividad:

-        Nivel 1: el usuario interactúa con algo que solo le devuelve una acción porque no tiene capacidad para más.

-        Nivel 2: el usuario tiene más de una posibilidad de respuesta, pero estaría en un circuito cerrado.

-        Nivel 3: el usuario tiene muchas opciones que además se multiplican dando lugar a más opciones.

-        Nivel 4: además de todo lo anterior, contextualiza, es decir, el recurso tiene en cuenta por ejemplo la localización geográfica de usuario o sus intereses para derivarle a las opciones que más se adapten a él.

            En mi opinión, creo que los recursos digitales han de ser evaluados constantemente para ver si responden a las necesidades de los alumnos y que no supongan un nivel mayor de complejidad para el alumno, sino que el recurso se caracterice por los criterios de usabilidad, de interfaz, de accesibilidad y de interactividad, porque sino difícilmente se podrá hacer un buen uso de los recursos digitales en el aula.

            Esta entrada, al igual que la anterior de las formas de utilizar la tecnología, facilitan la comprensión de la variedad de recursos que existen y su utilidad. Entendiendo así que la investigación a través de las TICS resultaría la mejor forma de aprendizaje. Con todo esto no se pretende que las TICS sean la base del aprendizaje sino que se usen de la forma más adecuada para que tanto alumnos y profesores puedan extraer los beneficios máximos.

FORMAS DE USAR LA TECNOLOGÍA EN EL AULA

           La tecnología en el aula es una herramienta más para contribuir al proceso de E-A (Enseñanza-Aprendizaje) de los alumnos. De esta manera, existen cuatro formas de usar la tecnología:

1.      Exposición del profesor apoyada por la tecnología. Lo que pretende es que el profesor prepare los contenidos de la unidad a través de un power point para tener que escribir y hablar menos. La mayoría de las ocasiones las diapositivas suelen estar sobrecargadas y en los cursos superiores los alumnos tienen que copiar los contenidos en su cuaderno.

Esta técnica es la más común y la más utilizada ya que supone una comodidad para el profesor.

En mi opinión no es la mejor forma de utilización de las TICS aunque puede resultar muy apropiada a la hora de recordar conocimientos previos mientras el profesor va descubriendo poco a poco los contenidos de las diapositivas.

2.      Iniciación al manejo de las TICS. Esta forma no es tan negativa a menos que los procesos que implique sean totalmente conductistas, que desgraciadamente, es lo que se suele hacer. Lo más correcto, sería elaborar actividades en las que los alumnos puedan trabajar la creatividad, en las que puedan colaborar unos con otros y en las que no tenga por qué haber una única respuesta válida.

Uno de los programas que permite al profesorado hacer juegos con los niños es Jclick, que es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia.

3.      Uso de programas educativos. Lo que se pretende es que los alumnos aprendan nuevos contenidos haciendo ejercicios o actividades a través de un programa no diseñado por el profesor. Esta técnica es muy útil siempre y cuando haya un proceso reflexivo por parte del maestro, es decir, que se pregunte: ¿qué quiero que aprendan mis alumnos? ¿qué estoy haciendo? ¿qué aporta esto a mis alumnos?...

Es cierto que hay programas que tienen detrás una pedagogía más adecuada que otra. Por ello, los criterios que se han de seguir para elegir los materiales son los siguientes:

-        Han de verse los contenidos.

-        Han de ver el criterio para elegir los materiales tecnológicos.

Además, la tecnología no ha pensado en la educación especial, la gente ha pensado en las adaptaciones físicas y no en las tecnológicas. Por tanto lo más importante en el uso de programas educativos es fijarse en la accesibilidad y en la pedagogía que hay detrás de la tecnología. Un ejemplo de esto es Windows ya que es un programa que tiene accesibilidad a los niños especiales.

4.      El aprendizaje mediante la investigación usando las TICS. Lo que se pretende es que los alumnos aprendan a través de la investigación y descubriendo, realicen actividades de puesta en común y reflexionen… Se trata de poder aprovechar la capacidad implícita que tiene la red para trabajar el autodescubrimiento y que el alumno no sea pasivo.

Esta técnica es la más apropiada, en mi opinión, y la que mejores resultados aporta, sin embargo, es la menos utilizada. A través de ella, los alumnos no trabajan materiales preconcebidos, sino que intentan descubrir algo investigando y reflexionando. En este tipo de actividades el docente actúa como guía.

Desde mi punto de vista, el auge de las nuevas tecnologías ha hecho que se utilicen las nuevas tecnologías en las aulas. Los niños desde pequeños se han de familiarizar con estas, ya que para ellos es didáctico y aprenden de manera significativa. Además, actualmente, casi la mayoría de las cosas se hace a través de las nuevas tecnologías por lo que es importante que sepan utilizarlas en el aula. 

Los servidores

En la actualidad las tecnologías han producido un cambio en el tratamiento de la información, y su manera de transmisión y divulgación. El desarrollo de dichas herramientas ha ayudado a alcanzar límites insospechados años atrás y que han permitido una evolución social a grandes rasgos.

            La gran posibilidad de establecer contacto instantáneo con personas situadas en otro país o continente, o incluso compartir información, fotos o datos con otra persona de diferente país es un claro ejemplo de cómo la tecnología ha avanzado.

            Por tanto, la información transmitida, generada y expuesta en la web, se aloja en los llamados servidores que a continuación definiremos. Estos servidores acumulan la información expuesta por el cliente y acredita a cualquier receptor tras previa confirmación del exponente de los documentos a poder tener uso, tratamiento o visualización entre otras funciones de la información. En definitiva el servidor, es un almacén de información que el usuario expone y que a su vez con su confirmación habilita a diferentes receptores que desean tener uso de dicha información. Todos estos servidores se encuentran situados en el Norte de Finlandia o en el desierto de Arizona, entre otros muchos sitios.

Avatares con Bistrips

    Para la realización del cuento digital, tuvimos que crear un pequeño avatar que representa a la protagonista escogida para la elaboración de la programación: Amparo Iturbi. Para ello, utilizamos la web Bitstrips. Se trata de un programa que permite crear diferentes escenarios y diferentes personajes. Al mismo tiempo, también se puede crear a un personaje en diferentes posiciones y con diferentes gestos. A continuación se puede observar a Amparo Iturbi cuando era pequeña, y cuando se hizo adulta. Al igual que también se puede ver a su hermano José Iturbi:

Amparo Iturbi de pequeña

Amparo Iturbi en edad adulta

José Iturbi, hermano de Amparo

Amparo Iturbi

         Con los avatares podemos crear numerosas actividades que pueden motivar a nuestros alumnos en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. En nuestro caso, existe un claro ejemplo como es el desarrollo de un cuento digital creado a través de la plataforma Wix.
           Estos avatares forman un magnífico recurso en la Educación Primaria ya que a los alumnos les encanta verse reflejados en cualquier personaje.
                El programa Bitstrips es un fantástico recurso para el profesorado y para los alumnos. Con él se pueden realizar actividades tipo para enseñar a los alumnos la vida de ciertos personajes importantes en el mundo, etc.

Colegio Casablanca

El pasado viernes 19 de abril de 2013 tuvimos la primera charla del centro educativo Casablanca de Elche. Juan Yáñez, director de este colegio, nos visitó para mostrarnos cómo era su colegio, cuáles eran los programas y proyectos que se estaban llevando a cabo, así como muchas de las anécdotas ocurridas en él.

            Casablanca se trata de un colegio público situado en la periferia de Carrús Este (Elche). Tienen un aula de psicomotricidad, una biblioteca con más de mil ejemplares, una videoteca, un aula de informática, un aula de naturales… En total se trata de un colegio con 177 alumnos y 20 maestros.

            Se caracteriza por integrar a sus alumnos en el plan de acogida. Llevan a cabo un proyecto de compensación educativa, un proyecto Integral de Educación para la Paz y un proyecto de construcción de un campo mini-golf. Así como un programa de formación de centro en Habilidades Sociales.

            Este colegio promueve la educación intercultural, ya que se caracteriza por tener más alumnos inmigrantes en cada curso que españoles. Al mismo tiempo tienen un porcentaje bajo de alumnos, y esto es debido a que se trata de un centro de compensatoria. Esto quiere decir que el 30 % de sus alumnos requiere de necesidades especiales, pero ellos poseen un 72% de estos alumnos.

            En relación a las familias se pueden hablar de familias de clase baja, donde existe un elevado porcentaje de extranjeros. En este colegio, este porcentaje elevado no dificulta la práctica del profesorado, ya que como bien dijo Yáñez: “existen alumnos rumanos que se les enseña en su idioma, ya que el objetivo de los alumnos es regresar a su país de origen”.

            Muchos de los alumnos presentan problemas a la hora de integrarse, y al mismo tiempo existe también un porcentaje alto de problemas de aprendizaje.

            Este centro ayuda a cada familia, ya que compra libros de texto para aquellos niños que sus padres no pueden asumir este gasto.

            Para pertenecer al programa de compensación educativa, citado anteriormente, los escolares deben presentar dos, tres, o todas las características. Estas características son las siguientes:

-        Incorporación tardía.

-        Inadaptación al medio y al entorno educativo.

-        Minoría étnica o en desventaja.

-        Retraso de escolarización.

            Del siguiente modo, existe un protocolo de absentismo el cual consiste en llamar a la familia y mandarles una carta. Más tarde asistirán los alumnos a clase, por poco tiempo, seguirán faltando y en este caso intervendrían los servicios sociales para que el próximo curso asista al colegio. Pero todo esto no siempre llega al mismo fin, ya que muchos de los alumnos mienten en su dirección y les es muy difícil localizarlos. En este caso, pasarían a la fiscalía donde se les multaría, pero de todas formas el absentismo sigue ocurriendo.        

            Para ir finalizando, este colegio trata de adaptar el currículum a las necesidades educativas de los alumnos y de hacer una enseñanza individualizada. También ofrecen becas de comedor, las cuales no siempre son conseguidas ya que muchos de los alumnos son niños ilegales.

            Por último, es preciso destacar algunos proyectos que han realizado:

-        Proyecto local para la integración de niños con riesgo social.

-        Campamentos de verano.

-        Programas de alimentación para controlar el ritmo y el peso de crecimiento de los niños.

-        Programas para niños rumanos, como bien he mencionado anteriormente.

-        Programa de español para madres extranjeras.

                En conclusión, se trata de un colegio donde los profesores se adaptan a sus alumnos y donde todos estos proyectos dan respuesta a las necesidades de cada alumno.

OPINIÓN PERSONAL:

            Desde mi punto de vista esta charla me ha hecho abrir los ojos y observar verdaderamente la realidad. Observar que nos podemos encontrar con colegios con una gran variedad de nacionalidades, y al mismo tiempo que se trate de un colegio conflictivo. No obstante, no por tratarse de un colegio conflictivo signifique que tengan menos posibilidades en la integración de los niños en la sociedad, todo lo contrario. Estos alumnos necesitan el apoyo de cada uno de las personas docentes para que ellos mismo observen la sociedad y aprendan de ella, siempre correctamente.

            Para finalizar, he encontrado un artículo del periódico Información el cual explica la buena acción de solidaridad que tiene este colegio, ya sea por cuestiones alimentarias o por cuestiones de falta de libros de texto.

La vida musical de Amparo Iturbi